Az esztétikai nevelés céljai és célkitűzései. Az egyén esztétikai kultúrájának kialakulása

2024 Szerző: Henry Conors | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-12 08:27

Antropológusok azt mondják, hogy a szépség és a harmónia iránti igény az ember velejárója. E komponens nélkül lehetetlen holisztikus képet alkotni a világról, valamint az egyén kreatív tevékenységéről. Ősidők óta a bölcsek azt javasolták, hogy a gyerekeket kedves és szépség légkörében neveljék. A fiatal férfiak számára a szépség érzékelése és a testi fejlődés volt a prioritás, a fiatalok számára pedig a különféle művészeti ágak tanulása és élvezete. Így mindig is felismerték az egyén esztétikai kultúrájának kialakításának fontosságát.

Definíció

Az "esztétika" kifejezés a görög aisteticos szóból származik (érzékileg érzékeljük). Ennek a filozófiai tannak a tanulmányozásának fő témája a szépség különféle formái voltak. Az intelligens, lelkileg fejlett ember észreveszi a szépséget a természetben, a művészetben és a mindennapi életben, igyekszik nemesíteni a környező valóságot.

A modern társadalomban azonban az a tendencia,fogyasztás, az anyagi értékek birtoklása. Nagy jelentőséget tulajdonítanak az egyén értelmi nevelésének. A racionális-logikai megközelítés kiszorítja az érzéki, érzelmi összetevőt. Ez a szellemi kulturális örökség leértékelődéséhez, az ember belső világának elszegényedéséhez és kreatív potenciáljának csökkenéséhez vezet.

Ebben a vonatkozásban különösen fontos a fiatalabb generáció esztétikai nevelése. Célja egy olyan személyiségkultúra megteremtése, amely magában foglalja:

• Esztétikai érzékelés. A szépség meglátásának képessége a művészetben és az életben.
• Esztétikai érzések. Ezek az ember érzelmi élményei, amelyek a természet, a művészet stb. jelenségeihez való értékelő hozzáálláson alapulnak.
• Esztétikai ideálok. Ezek az egyén tökéletességről alkotott elképzelései.
• Esztétikai igények. A széppel való kommunikáció vágya annak különféle megnyilvánulásaiban.
• Esztétikai ízlés. Ez a szép és a csúnya megkülönböztetésének képessége, a meglévő esztétikai ismeretek és a kialakult eszmék alapján történő értékelése.

Strukturális alkatrészek

Az oktatási munkában általában a következő összetevőket különböztetjük meg:

1. Esztétikai nevelés. Tartalmazza a világ és a hazai kultúra megismerését, a művészettörténeti ismeretek elsajátítását.
2. Művészi és esztétikai nevelés. Biztosítja a gyermekek bevonását a kreatív tevékenységekbe, ízlésük és értékorientációjuk kialakítását.
3. Esztétikai önképzés. Ennek során az ember önfejlesztéssel foglalkozik, elmélyíti a meglévő ismereteit és gyakorlati készségeit.
4. A gyermek esztétikai szükségleteinek, kreatív képességeinek nevelése. Az embernek vágynia kell a szépségre, vágya arra, hogy az önkifejezés révén valami újat hozzon a világba.

Feladatok

A gyermek esztétikai kultúrája két irányban formálódik: az egyetemes értékek megismertetése és a művészeti tevékenységbe való bevonódás. Ennek megfelelően a pedagógusok előtt álló feladatok két csoportját különböztetjük meg.

Az elsők célja a fiatalabb generáció esztétikai ismereteinek formálása, a múlt kultúrájának megismertetése. A gyerekeket megtanítják látni az élet, a munka, a természet szépségét, és érzelmileg reagálni rá. Kialakulnak az esztétikai ideálok. A kiválóság iránti vágy a tettekben, a gondolatokban és a megjelenésben ösztönöződik. A tanárnak emlékeznie kell arra, hogy minden ember esztétikai ízlése eltérő. Egyes gyerekek a klasszikus zenét csodálják, másokat a hard rock. Meg kell tanítanunk a gyerekeket, hogy viszonyítsák más emberek és korok ízlését a sajátjukkal, és tisztelettel bánjanak velük.

A második feladatcsoport a gyermekek gyakorlati művészeti tevékenységben való részvételét biztosítja. Tanítják őket rajzolni, meseírást, gyurmából faragni, táncolni, hangszeren játszani, énekelni, verset mondani. A tanárok színházi előadásokat, koncerteket, irodalmi esteket, kiállításokat, fesztiválokat szerveznek. Ennek eredményeként a gyermek csatlakozikaktív alkotó tevékenység, saját kezű szépségteremtés tanulása.

Születéstől 3 éves korig

Az esztétikai nevelés feladatai a gyermekek életkorától függően változnak. A legfiatalabbakat arra tanítják, hogy érzelmileg reagáljanak az őket körülvevő szépségre, fejezzék ki magukat a szabad kreativitás révén. A baba szereti az altatódalokat és a gyönyörű zenét. Élvezi a fényes csörgőket, az elegáns babát és az élénk mondókákat.

A pedagógusok a következő ajánlásokat teszik:

• Vedd körül gyermekedet szépséggel. Rend és stilisztikai következetesség az óvodában, növények és festmények díszítik a lakást, ügyes és udvarias szülők – mindez gyorsan átveszi, és később nagyon nehéz korrigálni.
• Nekesítse meg babáját a magas művészetekkel. Olyan zeneszerzők művei alkalmasak erre, mint Mozart, Bach, Schubert, Haydn. Népdalokat és gyermekdalokat is szívesen fogadnak. A babák 6 hónapos koruktól próbálnak zenére táncolni. Klasszikus balettet is beilleszthetsz hozzájuk. A gyermek két éves korától képes az időben mozogni a dallamdal: keringőre örvényl, polkára ugrál, menetekre lép.
• Születésétől fogva mondjon népi mondókákat és szép klasszikus verseket. A babák hallgatják a hangjukat, még nem értik a jelentését. Az évhez közeledve a gyerekek egyszerű népmesékkel ismerkednek meg. Javasolt játékokkal színre vinni őket. 1,5 évesen már viheted bábszínházba a gyereket.
• A lehető legkorábban adj gyermekednek ceruzát, festéket, gyurmát vagy játéktésztát. Hagyja rajzolni a firkát, gyűrje össze a gumitanyagokat. Itt a folyamat a fontos, nem az eredmény.
• Sétálj gyakrabban gyönyörű helyeken, menj a természetbe.

Óvoda

Általában 3-7 éves gyerekek járnak óvodába. Bármely óvodai intézmény programja speciális órákat biztosít a gyermekek művészi és esztétikai fejlesztéséről. Ide tartozik a vizuális tevékenység, az irodalmi művek, a zene, a tánc ismerete. A gyerekek színházi előadásokon vesznek részt, matinékon lépnek fel. Művészek báb- és cirkuszi előadásokkal érkeznek hozzájuk. Mindez a művészet iránti szeretetet formálja meg.

A szülőknek további jó segítséget jelenthetnek a gyermekközpontokban és zeneiskolákban nyíló esztétikai fejlesztő csoportok. Ezekben az óvodások megismerkednek a művészet különféle fajtáival: zene, rajz, színház, ének, modellezés, ritmus. Ezenkívül vannak matematika és beszédfejlesztési órák, amelyek játék- és kreatív tanítási módszereket használnak.

Azonban sok múlik a családi nevelésen is. Fontos, hogy a szülők megismertessék az óvodásokkal a rajzfilmek, mesék, versek legjobb példáit. De jobb megtagadni az ellenőrizetlen tévénézést. A modern rajzfilmek gyakran tartalmaznak durva és szleng szavakat, ijesztő, nem vonzó karakterek jelennek meg bennük. Mindez negatívan befolyásolja a gyermek művészi ízlésének kialakulását, a pszichéjéről nem is beszélve.

Ebben a korban érdemes megnézni híres művészek reprodukcióit, amelyekállatok és mágikus karakterek. A legjobb, ha vásárol egy készlet képeslapokat. Beszéljétek meg a képet, próbáljátok megérezni a hangokat, szagokat, találjátok ki, mi fog ezután történni. Miért boldogok vagy szomorúak a szereplők? Melyik családtag talál további részleteket a vásznon?

4-5 éves korig elviheti gyermekét a múzeumba. Az óvodások előnyben részesítik a szobrokat és a dísztárgyakat (vázák, kandeláberek, bútorok). A képeket nehezebb észlelni. Kérd meg a gyermeket, hogy találja meg egyedül a legérdekesebbet. 5 éves kortól látogatható a Filharmónia gyerekkoncertje, híres mese cselekményei alapján színes balett. Játssz otthon zenekart úgy, hogy ócska anyagokból készíts hangszereket.

Számos előnnyel jár családi séták a városban, kirándulások a természetbe. Figyeljünk az épületek szépségére, gyönyörködjünk együtt a virágzó virágokban vagy a naplementében. Az óvodásoknak kapcsolatba kell lépniük az állatokkal. Jó, ha a családnak van egy házi kedvence, akire vigyázni kell. Az állatsimogatóba vagy cirkuszba járás sok örömet okoz a gyerekeknek.

Esztétikai nevelés az iskolában

Az első osztályosoknak már megvannak a saját elképzeléseik a szépségről. Mély esztétikai érzéseket képesek átélni. Az iskola feladata egy fokozatosan összetettebbé váló órarendszer megszervezése, amelyben a gyerekek megtanulják a műalkotások érzékelését, elemzését, a műfajok és stílusok megkülönböztetését. Folytatódik a tanulók művészi ízlésének formálása.

Az esztétikai nevelés tartalma két speciális tudományágat foglal magában:

• Zene. Diákokat tanít1-7 évfolyam. Az órákon a gyerekek megismerkednek zeneszerzőkkel és zenei műfajokkal, aktívan fejlődik a kóruséneklési készség, a dallamkövető képesség.
• Képzőművészet. Ez a tanfolyam 1-től 6-ig tart, és az iskolások művészeti és esztétikai nevelését célozza. A gyerekek különféle kreatív technikákkal és anyagokkal ismerkednek meg, megtanulják érzéseiket és kapcsolataikat rajzon keresztül kifejezni.

Az általános oktatási szakok nem kevésbé fontosak. Tehát az irodalomórák fejlesztik az iskolások érzelmi-érzéki szféráját, megtanítják őket együtt érezni a szereplőkkel, észrevenni a verbális képek szépségét. A földrajz és a biológia nem csak arra szolgál, hogy a gyerekeket tudással ruházza fel, hanem a természet iránti szeretetet is. Az egzakt tudományok megmutatják a képletek, tételek szigorú szépségét, lehetővé teszik, hogy megtapasztalják a kutatási problémák megoldásának örömét. Az esztétikai nevelés fő munkája azonban tanítási időn kívül történik.

Kisdiák

Az általános iskolásokkal végzett munkát három irányban kell végezni:

1. Műalkotásokkal való ismerkedés, esztétikai információk megszerzése. A gyerekekkel meg kell nézni kiemelkedő művészek festményeit, klasszikus zenét hallgatni, jó minőségű, könnyen érthető irodalmat olvasni. A múzeumok, színházak, filharmonikusok, koncertek látogatása elősegíti a magas művészethez való csatlakozást.
2. Gyakorlati művészi készségek elsajátítása. A gyermek ne csak ismerkedjen meg a kész remekművekkel, hanem próbáljon meg önállóan is valami hasonlót létrehozni. Ebből a célból előadásokat rendeznek az iskolában,zenei, képzőművészeti és versmondó versenyeket rendeznek, koncertekkel készülnek az ünnepekre.
3. Önkifejezés kedvenc kreatív tevékenységeden keresztül. A szülőknek meg kell gondolniuk a kör kiválasztását a gyermek érdeklődése alapján. Teljesen mindegy, hogy művészeti iskola, kórus vagy táncstúdió. A lényeg az, hogy az örökös ki tudja valósítani kreatív potenciálját.

Nem minden családnak van lehetősége részt venni a legjobb koncerteken és kiállításokon, elvinni a gyerekeket klubokba. De a legtávolabbi faluban is rendezhetünk kifejező felolvasóesteket, nézegethetünk képes könyveket, szobrokat, hallgathatunk zenét, nézhetünk jó filmeket és beszélgethetünk róluk. A faluklubban amatőr fellépők körei működjenek. A falvakban rendszeresen tartanak miseünnepeket, amelyeken a helyi lakosok megismerkednek a népi kultúrával.

De az esztétikai nevelés sikerének fő feltétele a lelkes felnőtt. A gyerekekkel való munka során a formális megközelítés elfogadhatatlan. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy a remekműveket a felfedező szemével nézzék, ne féljenek kifejezni saját véleményüket, néha naivak. Csatlakoztassa a játékokat. Válj nagyszerű zeneszerzőkké, és alkoss dallamot egy vershez. Játssz galériát úgy, hogy művészeti reprodukciókat akasztanak a falra. A gyerek vállalja az idegenvezető szerepét. A komolytalanság és a nyitottság a siker kulcsa.

Középiskolások

Az 5-9. osztályos iskolások tanárai és szülei a következő esztétikai nevelési feladatokkal néznek szembe:

• A gyermekek közvetlen kapcsolatának megszervezése különféle műalkotásokkal ezen keresztülmegjelenítésük, teljesítményük vagy bemutatójuk.
• A szépség jelenségeivel kapcsolatos minősítési rendszer kidolgozása.
• Információt nyújtani a világművészet kifejezési eszközeiről, történetéről és elméletéről.
• Hozzon létre olyan feltételeket az önálló alkotótevékenységhez, amelyek lehetővé teszik minden gyermek számára, hogy megállja a helyét a csapatban (körök, irodalmi és zenei estek, amatőr koncertek, versenyek).

Az átmeneti kor érzékeny időszak az esztétikai fejlődés szempontjából. A gyerekeket fokozott érzékenység, önállóságvágy, önkifejezés jellemzi. Vonzzák őket a derűs, erős akaratú egyének, akik képesek legyőzni a körülményeket.

Ugyanakkor sok iskolás még mindig nem tudja, hogyan lehet megkülönböztetni az igazi művészetet a tömegkultúra primitív formáitól. Az erkölcstelen cselekedeteket elkövető határozott akcióhősök gyakran válnak példaképekké. Rendkívül fontos ebben a korban a gyermekek teljes értékű művészi ízlésének kialakítása, megismertetése a legjobb műalkotásokkal, kiválasztva azokat, amelyek az érzékelés számára hozzáférhetőek, közel állnak az iskolások élményéhez. Az érdeklődést általában fényes történelmi események, kalandok és fantázia keltik fel.

A szellemi kulturális örökség (hagyományok, szóbeli művészet, mitológia, kézművesség) megismerése lehetővé teszi, hogy kapcsolatba kerüljön az ősi gondolatokkal, az emberek kollektív tapasztalatával. Ebben a korban nem kevésbé relevánsak a kommunikációs kultúráról, az ember megjelenéséről és a modern divatról szóló beszélgetések. Hívja meg a tinédzsereket, hogy vegyenek részt párbeszédben, fejtsék ki véleményüket közbenmegbeszélések, szerepjátékok, bocsásd meg a "durvulásukat".

Gimnáziumi tanulók

A 10-11. osztályban az iskolások finoman átérezhetik a művészet szépségét, egyenrangúan beszélhetnek a felnőttekkel az élet értelméről, harmóniájáról, boldogságáról. Kíváncsiság jellemzi őket. Sokan ebben a korban foglalkoznak önképzéssel.

Ugyanakkor a gyerekek kiegyensúlyozatlanok, hajlamosak kritikus kijelentésekre. A fiúk gyakran szabadon viselkednek, elutasítják megjelenésüket, megvédik a függetlenséghez való jogukat. A lányok éppen ellenkezőleg, gondosan vigyáznak magukra, kozmetikumokat használnak, és érdeklődnek a szerelemről szóló lírai művek iránt.

Fontos, hogy a pedagógusok kedvező feltételeket teremtsenek a tanulók képességeinek azonosításához és fejlesztéséhez. A zene- és művészeti iskolai foglalkozások, körök, falusi klubban való fellépések sokszor előre meghatározzák a szakmaválasztást. Az osztályórák felhasználhatók beszélgetésekre, kirándulásokra, vitákra, színházi előadásokra, zenés estekre, diszkókra, kulturális személyiségekkel való találkozásra.

Az esztétikai nevelés nem korlátozódik a művészetre. Az iskolásoknak észre kell venniük a szépséget a hétköznapi életben, legyen szó természetről, társadalmilag hasznos munkáról vagy otthoni környezetről. Aktívan formálódik a kommunikáció esztétikája, amely magában foglalja az érzések kifejezésének kultúráját, a beszélgetőpartner iránti tiszteletteljes hozzáállást, a beszéd kifejezőkészségét.

Esztétikai nevelés eredményei

Ideális esetben a tanárok és a szülők olyan kulturális személyiséget alkotnak, amely képes mélyen átérezni a művészet szépségétés az élet. Az ilyen személyt magas spiritualitás és aktív kreatív pozíció jellemzi. Megállapítható, hogy az esztétikai nevelés feladatait az alábbi szempontok szerint teljesítették:

• Az egyénnek vannak művészi ideáljai.
• Rendszeresen látogat múzeumokba, kiállításokra, koncertekre és helyi látnivalókra.
• Az ember önállóan tanulmányozza a művészetről szóló információkat, olvassa a klasszikusok műveit, tájékozódik műfajokban és stílusokban.
• Legalább 4 művészeti ágban képes ismert alakokat megnevezni, ismeri munkásságukat. Tudja értékelni a látott művet, kifejezni hozzáállását.

Az esztétikai nevelés problémáinak megoldása során kiemelt figyelmet kell fordítani a gyermekben a szabad gondolkodás kialakítására, a szépségteremtés vágyára maga körül. Akkor képes lesz sikeresen beilleszkedni a modern társadalomba, és hasznára válik.