Vitathatatlan bizonyítékokkal bebizonyosodott, hogy az ember egész életében csak azt csinálja, amit megtanul. Ezért arra a kérdésre, hogy mi az iskola, közvetlen válasz van - ez az élet. Senkit nem kényszeríthetsz arra, hogy tanuljon semmit. De lehet húzni. De a betanított információ gyorsabban tűnik el, mint a kiömlött éter.
A szabad ember mélyebben és hatékonyabban tanul. A kötöttség elsősorban a mentális képességeket nyomja le. És teljesen érthető, hogy egyesek hobbijuk terén elképesztő tökéletességet érnek el. A szakmai tudás terén pedig, ami gyakran táplálja az embert, két lábon béna.
Az iskola a szabadidő helye
Az iskola lexikális jelentése a latin nyelvből származik. Ez a szó azt az időt jelenti, amely mentes a gyomortömés gondjaitól és a halandó test gyönyörködtetésétől, i.e. ez szabadidő. Nem mindig helyes iskolának nevezni azt, ami most elérhető. Sok ésszerűtlen korlátozás létezik. A tanítás azokon a dolgokon folyik, amelyekre csak azoknak van szükségük, akik tanítanak.
És ezcsodálatos, hogy a tanulók és a hallgatók gyakran tudat alatt mindent figyelmen kívül hagynak, és ez ellenkezik a racionális lények természetes tanulási szükségletével. Ha megpróbálnak formázni egy személyt, akkor ez a cselekvés bűncselekményhez hasonlítható. Az információk elrejtése, bármi legyen is az, annak közvetlen ellopása az egész emberiségtől.
Egy szabad racionális lény olyan mennyiségű információt képes elképesztő hatékonysággal asszimilálni és feldolgozni, hogy több mint egy évezredbe telik, amíg olyan gépeket hoznak létre, amelyek ebből a szempontból egyenrangúak lesznek. Minden hétköznapi kisgyerek példaként szolgálhat. Három év alatt teljes egészében megtanulja anyanyelvét, és ezzel együtt az összes népetikai normát, ugyanakkor a szellemi munkától sem izzad meg soha.
Egy iskola legyen iskola
Senki sem tagadja az iskola nagy jelentőségét az ember életében, de ez nem magának az iskolának az érdeme. A fiatalok egyedül boldogok.
És az ő belső világuk tölti be a modern iskolai élet szürkeségét azzal a különleges hangulattal, amelyre aztán fájó nosztalgiával emlékeznek. Nagyszerű volt az ötlet, hogy a gyerekeket egy helyre gyűjtsük, és átadjuk nekik az emberiség élményét. Csak ne szűrd le a tudást, és ne mondd egyszerre, hogy a fiatalok nem fogják megérteni. Élnek. És ők döntik el, hogy mi a jó és mi a rossz. Végül is mi az iskola? Ez egy olyan sziget, ahol a virágzó fiatalok összegyűltek az elhalványuló életek óceánjának közepén, amelyekre valójában csak azért van szükség, hogy a petefészek megjelenjen ezeken a virágokon.
Oktatásiproforma
A modern iskolai programok nem elavultak, még rosszabb: felépítésük elvei rosszak.
A nagyszerű orosz irodalom például megbetegíti az embereket az iskolába járás után. Egy csaknem egymillió lakosú nagyvárosban egy év alatt két példányt vásároltak Puskin műveiből egy könyvesboltban. Az egyik - "Az aranykakas meséje" rajzokkal; a második - "A pikk királynője" rajzok nélkül. A város pedig olvasó. Ez egy iskola…
Nincs paradoxon
Amikor egész társadalmunk rájön az iskola szó jelentésére, akkor a furcsa és felháborító paradoxonok eltűnnek. Az a személy, aki egész életében arról álmodik, hogy szakács legyen, szakácsként dolgozzon, ne irodalomkritikusként. Lehetőséget kell adnunk a fiataloknak az oktatásra, nem pedig úgy nevelni őket, ahogyan nem látják magukat a jövőben.
A legnagyobb paradoxon az, hogy elveszítve az „iskola” szó jelentését, megpróbáljuk növelni a tekintélyét. Egy egész, a 60-as, 70-es, 80-as években képzett nemzedék a megváltozott gazdasági körülmények között nem találta meg a helyét az életben. És azok tanultak jól és kiválóan az iskolában, akik a pálya szélén álltak. A C tanulók pedig éppen ellenkezőleg, alkalmazkodtak, mert nem nagyon szorgalmasan asszimilálták a fölösleges információkat, elméjük zavartalan maradt. A paradoxon az, hogy a legtehetségesebb és legszorgalmasabb tanulók potenciálja tönkremegy. Ez jó? Megértik-e a társadalom, hogy mi az iskola? És egyáltalán miért találta ki az emberiség?
Hadd tanulja meg a férfi, hogy mit szeret
A médiánk néha vidáman nevet azon, hogy Amerikában negyvenötvena lakosság százaléka nem tud arról, hogy a Föld bolygó kering a Nap körül, nem hallott Galileo Galileiről és Giordano Brunóról. Zadornov pedig támogatja őket ebben, hülyének, sőt idiótának nevezi az amerikaiakat.
Még mindig az iskola régi fogalmaiban él. Ő maga tényleg megtanulná, gondolná és megértené, hogy valójában hülye emberek elvileg nem léteznek. Csak azt kell a fejedben tartanod, amit magad akarsz, és ne ragadj bele a parancsba.
Kötelező legyen az oktatás?
Egy földműves számára, aki szereti a földjét, és a mezőt laposnak látja, túl sok munka elmagyarázni, hogy a Föld kerek, hogy az amfibrachok ilyen vagy olyan szempontból különböznek az anapaesttől. És itt magyaráznak, aztán nem tudják, hogyan vigyék vissza az embereket a faluba, hogy a mezőket ne gazza be. Mindenki rohant amfibrachot cserélni, még azok is, akik tudtak, hogyan kell tehenekkel beszélni minden további képzés nélkül, mint az emberekkel. És miért? Igen, mert már a "kolhoz gazda" szó is asszociációkat ébreszt a köztudatban egy alacsonyabb rendű emberrel. És ez nem igaz. Az élő szervezet ismerete nagyon értékes.
Ha az iskola eredeti rendeltetését helyreállítja, hazánk a természet gazdagságát népünk tehetségével olyan jólétté varázsolja, hogy bombák nélkül is meghódítja az egész világot. Mindenesetre nagyon szeretném hinni.
