A közvélemény-kutatás eredményei: kutatási módszerek, tematikus kérdések, a felmérés jellemzői és a statisztikai elemzések jelentősége

2024 Szerző: Henry Conors | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-12 08:21

A szülői felmérés eredményei lehetővé teszik az osztályfőnök számára, hogy bizonyos korrekciókat hajtson végre a nevelő-oktató munka tervében. A kikérdezés az elemzett objektumról szükséges információk összegyűjtésének módszere. Egy válaszadó megkérdezésével végzett felmérés eredményeinek elemzése segít a tanárnak bizonyos problémák azonosításában és megoldási módok kiválasztásában.

A módszer jellemzője

A tanár hasonló technikát alkalmaz, amikor az információszerzés egyetlen módja a tanuló (szülő).

Verbális (verbális) információ - egy felmérés eredménye, amely számítástechnika segítségével feldolgozható. A módszer fő előnye a sokoldalúság. A felmérés eredményeinek feldolgozása kész táblázatok segítségével történik, ami nagyban leegyszerűsíti és felgyorsítja a tanár munkáját. A felmérés során az egyes hallgatók működésének motívumait, valamint munkájuk eredményeit rögzítik.

Method Essence

A kikérdezést joggal nevezik a speciális kérdőívek (kérdőívek) segítségével történő információgyűjtés legmasszívabb lehetőségének. A felmérés egy olyan változatának tekinthető, amely egy speciális űrlap kitöltését jelenti a kérdőív kérdéseivel egyéni válaszadó által. Társadalmi és demográfiai információkat tartalmaz a válaszadóról.

Kérdőív opciók

Attól függően, hogy a tanár milyen felmérési eredményeket szeretne kapni, a felmérés folyamatos vagy jóváhagyott változatát használja. Az első a folyamat összes résztvevőjének (társadalmi csoportnak), a csapatnak a felmérését jelenti. Olyan helyzetekben használják, amikor kevés ember vesz részt a felmérésben.

A felmérés eredményei képet adnak a kiscsoportos kapcsolatokról. A közvetlen felmérés során maguk a válaszadók rögzítik a válaszokat.

A felmérés felmérési lehetősége

Például, amikor az iskolások temperamentumát azonosítja, a tanár a sok módszer egyikét használhatja. A gyerekek kérdőíveket kapnak, kitöltik, majd a tanár feldolgozza a tanulók felmérésének eredményeit.

A temperamentum diagnózisa

Gyermekek a kilencedik osztálytól vesznek részt a vizsgálatban. A tanár egy kulcs segítségével dolgozza fel a felmérés eredményeit. A 60 elem közül a válaszadóknak csak azokat kell bejelölniük, amelyek megfelelnek nekik.

1. Lemondott, alázatos.
2. Túl érzékeny és túl sebezhető.
3. Mutasson agressziót, "támadjon" embereket beszélgetés közben.
4. Gyorsan belevág egy új munkába, és átvált egy másikra.
5. Könnyen elalszik és felébred.
6. Azonnal lehűl, elveszti érdeklődését a kommunikáció iránt.
7. Könnyen elfáradsz.
8. Vidám és boldog vagy.
9. Könnyekig befolyásolható vagy.
10. Hatékony és szívós vagy.
11. Mindig fejezd be, amit elkezdtél.
12. Nehézség a kapcsolatteremtés idegenekkel.
13. Inert, letargikus, inaktív.
14. Könnyen tapasztalhat bajt és kudarcot.
15. Könnyen elviseled a magányodat.
16. Nem okoz gondot a különféle körülményekhez való alkalmazkodás.
17. Nem szoktál dühös lenni.
18. Szereted a rendet.
19. Bátortalan vagy és nem túl aktív.
20. Ki vagy tévedésnek és jóváhagyásnak.
21. Egy kicsit bele van kötve a munkába, egyik dologról a másikra váltasz.
22. A jellemvonásod a csend.
23. Ha eléred a célodat, akkor kitartó vagy.
24. Eredeti vagy egy vitában.
25. Nem mindig bíznak a képességeikben és képességeikben.
26. Ne fejezd be, amit elkezdtél.
27. Ne légy rosszindulatú, bánj lekezelően a tüskéivel.
28. Ne pazarolja az energiáját.
29. Könnyen alkalmazkodhat a beszélgetőpartner természetéhez.
30. Fitt és féktelen.
31. A félelem velejárójaminőség.
32. A döntések elhamarkodottságában nyilvánultál meg.
33. Nem türelmes.
34. Nehezen viseled el mások hibáit.
35. Csúnya vagy és instabil.
36. Nyogós, nyugtalan.
37. Folyamatosan új információkat keresel.
38. Nem vagy stabil hajlamaidban és érdeklődési körödben.
39. Beszéd szenvedélyes, gyors, szabálytalan intonációval.
40. Stabil vidám hangulatod van.
41. A kitartásod jellemez.
42. Kifejező arckifejezésed van.
43. A beszéd tiszta és gyors, élénk arckifejezésekkel és élénk gesztusokkal kísérve.
44. Hirtelen mozdulatok jellemeznek.
45. A beszéd gyenge, halk, suttogásig ér.
46. Egyenletesen beszél, bizonyos esetekben megáll.
47. Reagáló és társaságkedvelő vagy, ne érzed magad korlátozva.
48. Érzékeny vagy és óvatos.
49. Alapos és következetes vagy.
50. Ön következetesen képviseli érdekeit.
51. Nagyobb követelményeket támasztasz magaddal és másokkal szemben.
52. Ön hajlamos bunkókban dolgozni.
53. Közvetlen és nyers, amikor emberekkel bánik.
54. A kezdeményezőkészség és az elszántság jellemez.
55. Zökkenőmentesen kommunikálsz az osztálytársakkal.
56. Nehezen alkalmazkodik egy új helyzethez.
57. Vállaljon új üzletet lelkesen.
58. Türelem és visszafogottság jellemzi Önt.
59. Apróságok elvonják a figyelmedet.
60. Jól van hangulatingadozásod.

Feldolgozásprofilok

A felmérés eredményei lehetővé tették a temperamentum típusának meghatározását:

• melankolikusnak: 1, 2, 7, 9, 12, 15, 19, 25, 29, 45, 51, 60;
• szangvinikus: 4, 5, 6, 8, 10, 14, 16, 23, 26, 38, 40, 43, 47, 57, 59;
• flegma embereknek: 11, 13, 17, 18, 20, 21, 22, 27, 28, 41, 46, 48, 49, 50, 55, 56, 58;
• kolerikus: 3, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 42, 44, 52, 53, 54

Bármilyen típusú temperamentum százalékos aránya 40 százaléktól kezdve uralkodónak tekinthető az emberben. A 20-29 százalék közötti mutatókkal a temperamentum nem fejeződik ki jelentősen, alacsonyabb értéknél pedig nem veszik figyelembe.

Fontos szempontok

A felmérés eredményeire való hivatkozás speciális szimbólumokkal történik:

• S - szangvinikus;
• X - kolerikus;
• Ф – flegma;
• M melankolikus.

Egy ilyen technika segíti a tanulókat jövőbeli szakmájuk kiválasztásában.

Megkülönböztető jellemzők

A személyes kikérdezés során a kérdezőbiztosnak kommunikálnia kell egy adott válaszadóval, a kutató közvetlen közreműködésével a kérdőív kitöltése történik.

Ez a technika informatív és kényelmes, lehetővé teszi, hogy a kérdező folyamatosan figyelemmel kísérje a kiadott kérdőívek kitöltésének teljességét, helyességét, és szükség esetén közvetlen tanácsot adjon az interjúalanynak.

Következtetés

Az egyéni és a csoportos felmérések hasonlóak egymáshoz – javasoljákpárbeszéd a válaszadók és a kutató között.

A csoportos felmérés részeként készül a szülők, iskolások, alkalmazottak és diákok körében végzett felmérés. Körülbelül 15-20 ember gyűlik össze egy közönségben, és egy kérdőív működik.

A kérdezés során megengedett az információgyűjtés folyamatának ellenőrzése, jelentős mennyiségű pénzt és időt takarítva meg. Ha nem lehetséges egy helyen összegyűjteni az összes válaszadót, akkor minden gyermeknél egyéni felmérésre kerül sor.

A távoli felmérés kiválasztásakor a kérdőív egy kérdőívet ad a válaszadónak, amelyet a kutató részvétele nélkül tölt ki.

Például az osztályfőnök kérdőíveket oszt ki apukáknak és anyukáknak a következő szülői értekezleten. A kitöltött lapokat a tanulókon keresztül küldik vissza. Egy ilyen felmérés hiányosságai közül kiemelhető a válaszadó információinak megbízhatatlansága.

A sajtófelmérések során a teszteket újságok vagy folyóiratok oldalain kell közzétenni, amelyekhez egy adott címre kész kérdőívek küldését is csatolják. Léteznek olyan kérdőíves kérdőívek is, amelyeket postai úton küldenek el a személyek meghatározott csoportjának, amelyeket szelektíven választanak ki.

A fenti kérdezési módszerek nem nevezhetők kellően hatékonynak, mivel átlagosan a kérdőívek legfeljebb 5 százaléka érkezik vissza. Így egy ilyen felmérés informatívságáról, reprezentativitásáról, objektivitásáról nem lehet beszélni.

A kiosztós felmérés hasonló a levelező felméréshez, mivel a kérdőív minden résztvevő számára megadja a kérdőívet, elmagyarázza a fő célt, megadja a módszert és a határidőtkitöltött válaszűrlapok.

A felmérési módszer előnyei között szerepel:

• a válaszoló válaszainak függetlensége a kérdőív jellegétől, értékorientációitól;
• jelentős idő a válaszadónak a kérdés átgondolására, a válaszválasztás megfogalmazására;
• a kérdőív minőségi jellemzőkkel rendelkező eszköz.

A feltett kérdések előzetes átgondolása esetén a kutató lehetőséget kap munkájának javítására. Az osztályfőnökök különféle kérdezési lehetőségeket alkalmaznak az új osztálycsapattal való ismerkedés kezdeti szakaszában. Az osztálycsapattal folytatott oktatói munka eredményessége és eredményessége közvetlenül függ az ilyen tanulmányok keretében megszerzett információk teljességétől.