Tartalomjegyzék:
Videó: A pedagógus pedagógiai hitvallása - posztulátumok és megvalósítás
2024 Szerző: Henry Conors | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-12 08:27
A fiatal lelkekért való felelősség az egyik legkomolyabb dolog az ember életében. Mi legyen a pedagógus pedagógiai hitvallása, hogy fejlődő személyiséget lehessen rá bízni? Gyermekjogok – iskola helyett
formalizmus és vasfegyelem – már a XIX-XX. század fordulóján elkezdték figyelembe venni. Ekkor kezdett prioritást élvezni a sokoldalú fejlődés és a kreatív egyéniség.
Közös emberi értékek
A tanár pedagógiai hitvallása nemcsak személyes meggyőződéséből és jellemvonásaiból alakul ki. Természetesen egyetemes emberi értékekre épül: szeretet, támogatás, kölcsönös tisztelet, lélektisztaság. További K. D. Ushinsky azzal érvelt, hogy sokkal nehezebb nevelni, mint tudást átadni, tanítani. Hiszen egy másik - fiatal - ember lelkét, hiedelmét, lelkiismeretét befolyásolni erkölcsi joga van, és csak az lehet, aki folyamatosan dolgozik önmagán, magas a reflexiója, aki maga is tiszta szívű. Változhatnak a szokások és hagyományok, a politikai helyzet és a gazdasági rendszer. A pedagógiai hitvallás kialakításának alapja azonbanpedagógus – ezek az időtlen emberi értékek. Beleértve a kommunikáció régóta ismert törvényét: bánj mással - egy gyerekkel - úgy, ahogy szeretnéd, hogy veled bánjanak.
Különböző iskolák és fogalmak
Pszichológusok
és a tanárok előnyben részesítették módszereikben és megközelítéseikben azokat az elveket, amelyek a legközelebb állnak hozzájuk. Napjainkban gazdag filozófiai és elméleti örökség közül válogathat a pedagógus. A preferenciákat természetesen világnézete, személyiségének raktára fogja meghatározni. A Montessori iskola pedagógusának pedagógiai hitvallása például a következő posztulátumokon alapul: a gyermek fejlődő sajátosságainak, képességeinek, szükségleteinek, hobbijainak figyelembe vétele a tanulási folyamatban. A baba fejlődését kell támogatni, nem pedig a saját képére, hasonlatosságára való kialakulását. További fontos elvek a tanulás individualizálása; tisztelet a kisember iránt; maga a tanuló tevékenységére hagyatkozik. Hasonló üzeneteket hordoz a Korczak Janusz módszere szerinti pedagógus pedagógiai krédója is. Koncepciója a gyermektársadalom gondolatán alapul, amelyet maguk a gyerekek szerveznek és irányítanak. Hasonló oktatási módszert javasolt Anton Makarenko. Ez a preferencia és az egyéniség kialakulása nem spontán, hanem szervezett, a közjót célozza meg. Ugyanakkor ezeknek a tanároknak a felfogása közös: a tanulók tisztelete, a tanuló és a tanár közötti kölcsönös bizalom. A gyermekek iránti szeretetnek tudatosnak kell lennie, és nem annyira igényesnek kell lennieésszerű. A lényeg a párbeszéd, a kommunikáció a pedagógus és az osztály között. A hallás és hallás képessége nem mindenkinek adatik meg.
Kommunikációs stílus kiválasztása
Elméleti pedagógiai szempontból az óvodapedagógus hitvallása például bármilyen koncepción alapulhat.
Montessori, Waldorf-rendszer, Ushinsky vagy Korczak… De a gyakorlatban ez nem posztulátumokban, nem falra kifüggesztett szlogenekben és mottókban valósul meg, hanem egy konkrét gyerekkel és szüleivel való kommunikációban. Az óvodapedagógus pedagógiai hitvallása ne csak a módszertani készségeket, hanem a mentor magatartását is irányítsa. A mentori kommunikációs stílust választva nem tud bizalmat elérni. A tekintélyelvű megközelítés elnyomja a baba egyéniségét. De a „kölcsönös tanulás” elvén alapuló partnerségi stílus sokkal hatékonyabban segíti a pedagógiai célok elérését.
Ajánlott:
Pedagógiai kultúra: meghatározás, összetevők
A modern pedagógus tevékenységének egyik fontos és egyben összetett jellemzője egy olyan összetett fogalom, mint a pedagógiai kultúra. Tekintettel az oktatási folyamat sokoldalúságára mind a modern iskolában, mind a családban, meg kell jegyezni, hogy nem olyan könnyű meghatározni, egyértelműen jelezve, hogy mi az. De mégis, próbáljuk meg ezt megtenni, figyelembe véve a múlt és a jelen század tekintélyes tanárainak elképzeléseit, a kultúra és a társadalom fejlődésének modern irányzatait
Helyi monitoring: szervezés, megvalósítás és példák
A környezeti monitoring különböző környezeti paraméterek nyomon követését jelenti, ha azok ökológiával kapcsolatosak. A légköri levegő, víz, talaj minőségének leggyakrabban használt monitorozása. A rezervátumok figyelemmel kísérik a természetes ökoszisztémák állapotát. A kapott adatok alapján következtetést lehet levonni a környezet állapotára vonatkozóan
Az élet hitvallása. Több mint mottó
Credo, mottó…Divatba jöttek ezek a szavak. Bár nem mindenki érti, főleg nem mindenkit értenek helyesen. Mi az élethit? A mottó ismerős szó, mi a közös a mottóban és a hitvallásban? Fokozatosan kezeljük a zavart
Összoroszországi Pedagógiai Kreativitás Fesztivál – tapasztalatcsere műhely
Oroszországban több éve rendezik meg a Pedagógiai Kreativitás Fesztiválját, amelyen bármely tanár részt vehet. Ebben az esetben nem kell sehova mennie, sőt mennie kell. A fesztivál távollétében zajlik. Az interneten közzétett állások
Orosz űrprogram: általános információk, főbb rendelkezések, feladatok és a megvalósítás szakaszai
Az orosz kozmonautika az Orosz Föderáció által 1991 óta folytatott rakétatechnológiára és űrkutatási programokra utal, és a Szovjetunió űrprogramjának utódja. Az űripart irányító legfelsőbb szerv a Roszkozmosz állami vállalat, amely szorosan együttműködik az Európai Űrügynökséggel