Nem is olyan régen a fejlett országok (Európa, az Amerikai Egyesült Államok, Kanada) beléptek a posztindusztrializmus korszakába. Az információ a legértékesebb erőforrássá vált. Fokozatosan a tudás kezd értékben felülkerekedni a tőkével szemben a világ többi részén is. Ez a folyamat szó szerint minden területen észrevehető. Több ezer dollárért eladhatsz egy gépet, milliárdért a know-how-t. A fejlett országok már régóta minden tárgyi eszközt külföldre helyeztek át, csak kutatóközpontokat, egyetemeket és laboratóriumokat hagyva maguk után. Ez arra utal, hogy az emberi információs tevékenység felértékelődött, és az emberek készek befektetni ebbe.
Miért ígérnek dolláros fizetést az elit egyetemek minőségi oktatásban részesült hallgatóinak négy nullával, egy orosz szakmai főiskolát végzettnek pedig valószínűleg nem éri el a havi negyvenezer rubelt? Ez egyszerűen magyarázható: a munkáltató minden esetben eltérően értékelte e két képzési hely információs tevékenységét. Ez a tudás minősége és elérhetőségemeghatározó tényezők a modern oktatásban.
Az információs emberi tevékenység meglehetősen tág fogalom: magában foglalja a tudás és az adatok átadásának, fogadásának, tárolásának, felhalmozásának és átalakításának folyamatait. Ez egy összetett, többlépcsős megrendelt folyamat. De az emberi információs tevékenység különféle típusai ellenére, globális értelemben ez egy dologra vezethető vissza: a halmozott tudás felhasználásán keresztüli haladásra.
Akut probléma volt az információbiztonság. A kéziratok és az ékírásos másolatok tartósságban nem különböztek egymástól. Gyakran helyrehozhatatlanul elvesztek nagy lépések, háborúk, forradalmak vagy az uralkodó dinasztiák változásai során. A felhalmozott tudás nemzedékekre történő átadásának ilyen kudarcai miatt a nemzet fejlődése lelassult. A tapasztalatok és készségek átadásának fontosságát már több évszázaddal ezelőtt gondolták. A személy szakmai információs tevékenységét ezután papok, krónikások, jósok és druidák vállára bízták. Ez azonban nem volt túl hatékony: nagyon kevés forrás volt, és csak néhány kiválasztott férhetett hozzá a benne fogl alt adatokhoz.
Idővel a módszerek változtak, kényelmesebbé váltak: magánkönyvtárak jöttek létre, archívumok különféle rendszerezésekkel. Megjelentek a könyvtáros és levéltáros szakmák.
Az évek múlásával és a papírhulladék mennyiségének folyamatos növekedésével egyre nehezebbé vált a katalogizálás, bővült a létszám. Néhány statisztika: a tizenkilencedik század elejéig az emberi tudás átlagos mennyisége megkétszereződöttötven évesen; már a közepétől elég volt ehhez öt. Jelenleg ez az időszak tovább csökkent. Ebben a formában az információs mozgalom a tömeges számítógépesítésig létezett. 1946-ban az Egyesült Államokból származó ENIAC számítógép lett az úttörő. A Szovjetunióban a számítógépesítés korszaka 1951-ben jött el Lebegyev akadémikus erőfeszítései révén.
Ma már nehéz elképzelni olyan szakembert, akinek ne lenne számítógépe, táblagépe vagy laptopja az asztalán. Az emberi információs tevékenység a nanotechnológiák szegmensének fejlődésével óriási ugrást ért el az elmúlt években. Nehéz olyan iparágat találni, amely nem használ számítógépes adatbázisokat, és nem szolgálja az emberiség javát.
