Valamivel több gyerek él bolygónkon, mint felnőtt. A gyermektelen társadalom egy degenerált társadalom. A gyermek helyes fejlődése a felnőtt lelki és gyakorlati tevékenységének előfeltétele.
Az ENSZ-nyilatkozat meghatározza a gyermek túlélésének és szociális jogainak feltételeit – a védelemhez, gyámsághoz, segítségnyújtáshoz, neveléshez és oktatáshoz való jogot.
A világközösség fejlődésének jelenlegi szakaszában a kisgyermek pszichéjének fogalmával kapcsolatos kérdések problematikusak. Szükség van a gyermek- és fejlődéslélektani tudomány felé fordulni.
Az anyagi és ideális tárgyak rendszeres minőségi változása, szükséges és irányított – ez a fejlődés. A fejlődés definíciója e két tulajdonság egyidejű jelenlétét jelenti, ezek különböztetik meg más folyamatban lévő változásoktól.
A fejlődés fogalmát a pszichológia különböző megközelítései veszik figyelembe. A kultúrtörténeti elmélet szerint kidolgozott ésa hazai pszichológusok javaslata szerint a fejlődés forrása az a környezet, amelyben az egyén létezik. A felbukkanó ellentmondások, a tanulás és a gyermek saját cselekedeteinek küzdelmében játszódik le ontogeneze. L. S. Vygotsky bevezette a „proximális fejlődési zóna” definícióját, ami azt jelenti, hogy a gyermek egy adott pillanatban hogyan fejlődik és lehetőségei között fennáll az eltérés.
Az új oktatási szabványok kidolgozása során a tudósok a tevékenységelméletre támaszkodtak. Az „Oktatásról szóló törvény” és az oktatási és nevelési normák még soha nem voltak ilyen erősen átitatva a pszichológiával. Ha arról beszélünk, hogy mit kell tudnia és tudnia kell egy gyereknek, akkor a tényleges fejlődés zónájára gondolok.
A már kialakult készségek képviselik, amelyeket a gyermek felnőtt segítsége nélkül fejlesztett ki. Amikor pedig a tanulók eredményeiről beszélünk, a proximális fejlődés zónájára gondolunk. A nevelésben és oktatásban alkalmazott tevékenységszemlélet feltételezi, hogy a gyerekek rendelkeznek kognitív motivációval, képesek megtervezni és előre megjósolni tevékenységeiket, kialakítani a kontrollt és az önkontrollt.
A proximális fejlődés zónája felnőtt segítségével bővül, hiszen az önálló képességek kialakulása folyamatban van. Ennek a lényege, hogy ha ma, pedagógus segítségével feladatokat hajt végre, holnap a gyerek már önállóan is képes lesz erre. A felnőttek azáltal, hogy problémahelyzetet teremtenek egy óvodás számára, és arra ösztönzik, hogy válasszon megoldási módokat, így serkentik fejlődését.
ZónaA proximális fejlődés legtisztábban az óvodás korban látható, mivel ebben a fejlődési szakaszban nagyszámú érzékeny időszak következik be. Sok tudós hajlamos azt gondolni, hogy ha a gyermek önállósága korlátozott, ha nem engedik kidolgozni saját viselkedési stratégiáját, ha nem adják meg neki a lehetőséget a hibázásra, az fejlődési lemaradáshoz vezethet. Ha minden műveletet a gyermek helyett hajtanak végre, és nem vele, akkor fennáll annak a veszélye, hogy az adott érzékeny időszakra jellemző készségek és képességek nem jelennek meg.
