Társadalmi kompetenciák: fogalma, meghatározása, a szociális készségek kialakítása és az interakció szabályai

2024 Szerző: Henry Conors | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-12 08:28

A közelmúltban az oktatási szakirodalomban egyre gyakrabban használják a „szociális kompetencia” fogalmát. A szerzők többféleképpen értelmezik. Ezenkívül ez a fogalom sok elemet tartalmazhat.

Terminológiai problémák

A szociális kompetenciát egyes szerzők az alábbi emberi tulajdonságok kombinációjának tekintik:

• Empathy.
• Társadalmi érzékenység.
• Tolerancia.
• Nyitottság.
• Függetlenség.
• Spontanitás.
• Kreativitás.

Más szerzők csak két szempontot emelnek ki: az együttműködést és az autonómiát. Jelenleg nincs általánosan elfogadott definíció a szociális kompetenciának. A probléma azzal függ össze, hogy a különböző tudományágakban a „kompetencia” kifejezés eltérő jelentéssel bír.

Emellett nem szabad elfelejteni, hogy a fogalom tartalma a sajátosságoktól függaz alany helyzete. Ugyanilyen fontosak az egyénre vonatkozó követelmények jellemzői.

Ha hazai körülmények között valamilyen viselkedési modellt sikeresnek ismernek el, akkor a munkavégzés során annak alkalmazása összeomláshoz vezethet. Ezért fontos a különböző típusú kompetenciák fejlesztése (beleértve a társadalmi és szakmaiakat is). Az egy témával kapcsolatos elvárások nagymértékben változnak a társadalomban betöltött szerepétől függően. Például mások eltérő követelményeket támasztanak a kollégákkal, beosztottakkal, vezetőkkel szemben.

Fontos pillanat

A szociális kompetencia nem tekinthető személyes motivációnak vagy egyéni minősítésnek. Csak kedvező és nyitott körülmények között fejlődhet. A szociális kompetencia leegyszerűsített értelmezése csak az egyén viselkedésében tapasztalható súlyos, gyakori, nyilvánvaló eltérések magyarázatára használható.

Elemtartalom

Az általános kompetencia kategóriáival van meghatározva. Az emberi viselkedés szocio-kommunikatív modelljében D. Euler 6 kategóriát azonosított:

1. Nonverbális vagy verbális véleménynyilvánítás érzelmek, szándékok, kapcsolatok szintjén és üzleti szinten.
2. Vélemény értelmezése.
3. Metakommunikáció.
4. Érzékenység a kommunikációs zavarokra (nyilvános vagy rejtett).
5. A kommunikációs feltételek elemzése (személyes vagy helyzeti).
6. Elemzési eredmények használata.

Strukturális elemek

A társadalom alkotóelemeiA kompetenciák a következők:

1. A körülötted lévő emberek viselkedésének ismerete. Az alanynak meg kell értenie az állítások lényegét, más egyének problémáit, ismernie kell az információkeresés módszereit, a konfliktusok megoldásának módjait.
2. Képes kommunikálni meghatározott alanyokkal (címkommunikáció), segítséget nyújtani, felkelteni a beszélgetőpartnerek figyelmét, érdeklődést mutatni irántuk, kapcsolatot teremteni, eligazodni a környezetben, véleményt vitatkozni, konfliktusokat megoldani és megelőzni, felelősséget vállalni viselkedése, legyen toleráns másokkal szemben.
3. Egyéni jellemzők. A szociális és személyes kompetencia meglétét a tantárgy olyan egyéni tulajdonságai tanúsítják, mint szervezettség, kitartás, kreativitás, aktivitás, céltudatosság, önfejlesztésre való törekvés, kíváncsiság, társasági képesség, megfigyelőkészség, elvekhez való ragaszkodás, együttműködési készség, őszinteség és tisztesség, függetlenség, határozottság, önbizalom..
4. A különböző emberekkel való konstruktív interakció képessége, a kommunikáció fenntartása, az együttérzés, a beszélgetőpartner nézőpontjának megértése és elfogadása, a kommunikációs partner pszichológiai állapotának meghatározása, a kommunikáció feltételeinek értékelése, valamint az öntudat kialakításának képessége. ezeknek megfelelő beszéd, legyen figyelmes a beszélgetőpartnerre, irányítsa viselkedését, hogy a megkezdett munkát a végére vigye, helyesen fogalmazza meg a gondolatait és fejezze ki véleményét.

Az elmondottakból az következik, hogy a szociálisa kompetencia egy rendszer:

• Tudni magadról és a társadalmi valóságról.
• Komplex készségek és képességek.
• Szabványos (tipikus) körülmények közötti viselkedési modellek, amelyeknek köszönhetően az alany gyorsan alkalmazkodik a körülményekhez és gyorsan meghozza a helyes döntést.

A szociális kompetencia fejlesztése

A társadalmi-gazdasági változások a modern Oroszországban új követelményeket támasztanak az alanyok személyes tulajdonságaival szemben. Az egyén nevelése, a kulcsfontosságú szociális kompetenciák beléje fektetése már egészen kiskorától kezdve megvalósul. Az oktatás fontos feltétele a kedvező pszichológiai légkör a családban, a kortársak között. Érzelmi szinten tükröződnek a kapcsolatok az óvodai intézményben, az iskolában. A gyermekek szociális kompetenciái felnőttek felügyelete alatt jelennek meg és fejlődnek.

A tanárok és a szülők feladata, hogy kedvező pszichológiai légkört teremtsenek a gyermek számára. Lehetőséget kell biztosítani a gyerekeknek arra, hogy magukról beszéljenek, tanulmányozzák magukat, kommunikáljanak más gyerekekkel és felnőttekkel, hallják őket.

Szükséges feltételek

A szociális kompetenciák fejlesztése csak akkor lesz eredményes, ha az alábbi feltételek teljesülnek:

1. A tanárnak vagy a szülőknek át kell orientálódniuk a gyermek tudatának személyes elemeivel való munkára, támogatniuk kell a felelősségteljes döntések meghozatalát, a gondolkodást, az önszerveződést és a kreativitást.
2. A szabadidős programokat meg kell tölteni szociális és érzelmekkelösszetevők.
3. Az oktatásban használt pedagógiai technológiákat a felnőtt és gyermek kapcsolatának sajátosságait figyelembe véve kell felépíteni.
4. Pszichológiai nevelést, javító-fejlesztő munkát, tanácsadást kell végezni.

Egy oktatási intézményben a szociális kompetenciák kialakításának és fejlesztésének pedagógiai feltételei a következők:

1. Speciálisan kialakított, negatív befolyásoló tényezők figyelembevételével szervezett szociális és pedagógiai segítségnyújtási rendszer jelenléte, a szabadidős programok különféle lehetőségeinek megvalósítása alapján.
2. A gyerekeknek lehetőségük van arra, hogy az élet különböző területein és tevékenységei során tapasztalatokat szerezzenek a sikeres viselkedés eredményeként.
3. A tanulókra gyakorolt következetes pedagógiai hatás biztosítása.

Feladatok

A szociális kompetencia kialakítása és fejlesztése a következő célok érdekében történik:

1. Kedvező pszichológiai légkör megteremtése a gyermekcsapatban, amelyet a gyerekek egymással és a felnőttekkel való produktív interakciójának megszervezése jellemez.
2. A társakkal szembeni toleráns attitűd kialakítása, a kommunikációs készségek fejlesztése.
3. Az érzelmi önszabályozás alapjainak kialakítása, az élmények és érzések tudatosítása a jelenlegi körülmények között.

Várható eredmények

A szociális kompetenciák kialakítására irányuló, megfelelően strukturált munka elvezet ahhoz, hogy a gyerekek megértsék a „képzés”, „barát”, „barátság”, „érzelmek” fogalmak lényegét."érzések", "érzések", "értékek", "csapat".

Minden gyermeknek fejlesztenie kell készségeit és képességeit:

1. Az önismeret területén - saját érzéseinek, érzéseinek megértése, elfogadása, saját állapotának és a beszélgetőpartner állapotának külső jelekkel történő értékelése, non-verbális és verbális kommunikációs eszközök alkalmazása.
2. Az interperszonális interakció területén az akadályok és sztereotípiák leküzdésének képessége a kommunikációban.

Az oktatási folyamat minden résztvevője hatékony önfejlesztésének és önmegvalósításának egyik kulcsfeltétele a pszichológiai kényelem az oktatási intézményben.

A tanár szerepe

A szociális kompetenciát (sok szakértő szerint) az alany környezete, a társadalom által vele szemben támasztott követelmények és képességei közötti egyensúlyi állapotnak kell tekinteni. Ha az egyensúly megbomlik, válságok lépnek fel. Megelőzésük a tanár legfontosabb feladata.

A krízisjelenségek megelőzése érdekében a tanárnak képesnek kell lennie a gyermek látására, a problémák időben történő felismerésére, viselkedésének megfigyelésére, a nehézségek megoldására, elemzésére és korrekciós módszerek kidolgozására.

Kompetencia megközelítés

Jelenleg az oktatási folyamat reform alatt áll. A hazai pedagógiai rendszer korszerűsítési koncepciójának megvalósításához az oktatási intézményeknek számos problémát kell megoldaniuk. Ezek egyike a formációaz oktatási folyamat minőségét meghatározó kompetenciák.

A kompetencia alapú megközelítés hatékony használatához a tanároknak világosan meg kell határozniuk, hogy milyen kulcsfontosságú (univerzális) és minősítő (speciális) személyes tulajdonságokra lesz szükségük az iskolát végzetteknek életükben és munkájukban. A probléma megoldása azt feltételezi, hogy a tanárok képesek indikatív alapot képezni tevékenységükhöz. A nevelő-oktató munkára vonatkozó információk összessége, tárgyának, céljainak, eszközeinek és eredményeinek leírása. A tanárnak meg kell formálnia és fejlesztenie kell a gyerekekben azokat az ismereteket és készségeket, amelyek későbbi életében hasznosak lesznek.

A kompetencia alapú megközelítés nem az egymástól elkülönülő készségek elsajátítását biztosítja a gyerekek számára, hanem azok komplexumának elsajátítását. Ennek a rendelkezésnek megfelelően az oktatási és nevelési módszerek rendszere is kialakul. Felépítésük és kiválasztásuk folyamata a kompetenciák és az oktatási feladatok sajátosságaira épül.

Következtetés

Ma sok tudós foglalkozik a kompetencia alapú megközelítés hatékony alkalmazásával. A tudósok olyan módszereket keresnek, amelyek áthidalják az elmélet és gyakorlati alkalmazása közötti szakadékot az oktatási intézményekben. Ez annak köszönhető, hogy a kompetencia alapú megközelítés jellemzőit jobban tanulmányozzák a szakképzés keretében. Ezért nem minden iskolai tanárnak van ötlete a megvalósítás módjáról.

A szociális kompetencia mindenhol számít, ahol interakció történikemberek: a családban, egy oktatási intézményben, a társadalomban. A modern oktatás nehéz feladat elé állítja a pedagógusokat, hogy ne csak nevelési, hanem szociális kompetenciákat is kialakítsanak a gyerekekben. Megoldásának eredményeként a tanulókat arra kell oktatni, hogy képesek legyenek kapcsolatba lépni másokkal, türelemre, mások iránti tiszteletre, mások állapotának megértésére és a társadalomban való megfelelő viselkedésre. Mindezeket a tulajdonságokat gyermekkorban határozzák meg. E készségek fejlesztése érdekében a tanároknak a szülőkkel együttműködve olyan megközelítéseket kell kidolgozniuk, amelyek figyelembe veszik a gyermekek egyéni jellemzőit. Csak ebben az esetben számíthatunk arra, hogy az iskolát végzettek méltó polgáraivá válnak hazájuknak.