Az esztétikai érzékelés: meghatározás, jellemzők és lényeg

2024 Szerző: Henry Conors | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-02-12 08:32

Az esztétikai érzékelés egy személy vagy a környező tárgyak, jelenségek, műalkotások egy csoportja általi tükröződése, amelyek bizonyos értékkel bírnak. Valójában ez egy tárgy érzéki képének létrehozása. Tartalmát közvetlenül az észlelés tárgya – jelenségek, művek – határozza meg.

Feldolgozás

Az esztétikai észlelés során a valóságot az ember új tulajdonságokban látja. Neki köszönhetően az ember felfedi magának a hősi tettek lényegét, az őt körülvevő világ szépségét és a tragédiákat. A műalkotásoknak külön tartalma van az esztétikai érzékelés szempontjából.

Ebben az esetben az ember külön érzéki képet hoz létre, majd áttér a reflexióra, és figyelembe veszi az asszociációkat a tartalom megértéséhez. Ugyanakkor úgy gondolják, hogy a műalkotások felfogása objektív, szubjektív, egyéni adatokat is magában foglal. Hozzájárul ahhoz, hogy az ember gazdagabb legyen. Esztétikai értelemben. Az ember kezd mélyebben behatolni a környező valóságokba, hogy jobban érzékelje a valóság tárgyait.

Azt tartják, hogy az esztétikai, művészi felfogás során fejlődnek a gyerekekkreatív tevékenység. Valóban, ebben az esetben az alany a látottak egyfajta társszerzőjévé válik, aki mindenhez hozzáadja a saját nézetét, értékeli a történéseket, értelmezi azt.

Egy személy megítélése a környező jelenségekről tudásától és korábbi tapasztalatától függ. A művészet esztétikai felfogása különös örömet okoz, attól függően, hogy az ember mennyire érzi azt, valamint a mű mélységétől és teljességétől.

Általában a folyamatot pontosan pozitív érzelmek kísérik – az alany meglepődik, örömet és gyönyört érez, függetlenül attól, hogy tragédiát vagy valami vicceset értelmez. Az a helyzet, hogy a mű esztétikai felfogása csak abban az esetben lehetséges, ha az szép, szép. Emiatt az undorító tárgyakat tagadásuk, és így az esztétikai értékek megerősítése révén azonos értékkel ruházhatjuk fel.

A fiatalabb generáció

Ma a szülők körében az a tendencia, hogy a gyermekek esztétikai, művészi felfogásának fejlesztésében vesznek részt. Ha figyelmen kívül hagyja ezt a szempontot, a gyermek érzelmi fejlődése lelassulhat. Valaki kizárólag a fiatalabb nemzedék intellektusára figyel, az ilyen nevelés következtében a személyiség elszegényedik, szenved.

Sokan nem veszik észre, hogyan formálódik az esztétikai felfogás, hogyan vonzza a gyermeket a zene, a rajzok, a költészet vagy a színház. Már kiskorában képes rájönni, hogy mi a szép és mi nem. Benyomások gazdag palettája már fiatalonrányomja bélyegét az egyén azon képességére, hogy utólagosan érzékelje a művészetet. Gazdagítják a számára elérhető érzelmek körét, hála a körülötte lévő világ esztétikai felfogásának alapja. Így alakulnak ki az erkölcsi irányelvek.

Ezen okok miatt a szülők legfontosabb feladata a gyermek bevezetése a szépség világába. Meg kell őt ismertetni a művészettel. Minél előbb gondolkodnak el a felnőttek az esztétikai érzékelés fejlesztésén és cselekvésen, annál gazdagabb lesz a gyermek belső világa.

Hol kezdjem

Először is érdemes a baba képzőművészeti tárgyait megmutatni, amiket megért majd. Általános szabály, hogy a gyerekek esztétikai felfogása a természetről, az élményeikhez közel álló emberekről világos lesz a gyerekek számára. Szem előtt kell tartani, hogy a képek megjelenítése nem lesz elég. Fontos, hogy egy felnőtt feltárja a jelentést a gyermek előtt, gazdagítva a környező világ, a természet esztétikai érzékelését, kulturális élményét és további jelentését.

Egyszerűen fogalmazva, saját szavaiddal kell elmagyaráznod, hogy az alkotó mit akar átadni a képpel, milyen módszerekkel tette ezt. Érdemes elmesélni, milyen kép keletkezik közvetlenül a szülőből, ha bármilyen zenét hallgat. Meg kell osztania érzéseit gyermekével. De ki kell választani a tárgyakat az esztétikai észlelés fejlesztéséhez, figyelembe véve a gyermek életkorát. Nem valószínű, hogy megérti Picasso kubizmusát, vagy rájön, milyen szépek Chopin keringői. Semmilyen szülői lelkesedés nem segíti a babát abban, hogy megértse, mi a szép benne, amíg el nem éria felnőtté válás egy bizonyos szakasza.

A környező világ esztétikai felfogása elképzelhetetlen az emberi test értékelése nélkül. Jobb lenne, ha a gyermek a műalkotásokat kezdené csodálni, nem pedig a promóciós videókat. El kell magyarázni a gyermeknek, hogy a külső szépség tükrözi az ember belső világát, gondolatait, állapotát. Akkor az emberi test esztétikai felfogásának formája jó irányba megy. Érdemes befektetni abba, hogy mindenki szép legyen.

Az óvodás korú személyeket aligha van értelme elvinni kiállításokra vagy koncertekre, majd őszintén meglepődnek szeszélyeiken. Az esztétikai felfogás kialakulása ebben a korban még túl korai ahhoz, hogy megértsük az ilyen eseményeket, kiállításokat, még a legszebbeket is.

A sok közös élmény felhívja a gyermek figyelmét a mindennapi élet szép jelenségeire. Például érdemes megmutatni neki egy frissen nyíló virág szépségét, a kora reggeli napfény fröccsenését és bennük a kristályharmatot.

Érdemes odafigyelni annak a helyiségnek a belsejére, amelyben az illető lakik. Valóban, az esztétikai felfogás kialakításában ez meghatározó lehet. Biztosan ismert, hogy az a környezet, amelyet az ember élete első éveiben lát, képes a szép és a csúnya fogalmának megfogalmazására. A korai tapasztalat elengedhetetlen. Gondoskodni kell arról, hogy a gyermek ízlésesen berendezett belső térben legyen.

A legjobb, ha megmutatod neki, hogyan kombinálhatod a színeket a ruhákban. Különböző esztétikai típusokra kell figyelniészlelések, különösen azok, amelyek egy személy megjelenésével kapcsolatosak. Köztudott, hogy a gyerekek a szüleiket másolják, ezért mindenekelőtt ügyeljen a jó ízlésre a ruháiban.

A gyermek érzékszervi nevelése szintén fontos pillanat a felnövésben. Ezen kívül finomíthatja az esztétikai felfogást. A harmónia, a szépség nem tolerálja a túlzottan durva érzelmekkel rendelkező embereket. Minél finomabban tesz különbséget az ember a színek, zenei tónusok, aromák között, annál hamarabb tapasztalja meg örömét a környező világ jelenségeiből, annál fejlettebb lesz az esztétikai érzéke. Ha nem fejlődik kellőképpen, az ember hajlamos lesz durva ingerek után kutatni, hogy örömet szerezzen. Végül is ez az egyetlen dolog, ami elérhető lesz számára, ha nem tud különbséget tenni finom hangok és vonások között.

Tevékenységek

Az esztétikai érzékelés fejlődésének fontos része az ember közvetlen tevékenysége. Minél többet foglalkozik művészi tevékenységgel, annál finomabban kezdi érezni a világot. Az ember általában már a csecsemőkor után is vonzódik a rajzhoz, a hangszerekhez.

A legfontosabb feladat ebben a szakaszban a gyermek érdekeinek kellő időben történő azonosítása és a feltételek megteremtése elképzelései megvalósításához. Gyakran hiba, ha megpróbáljuk rákényszeríteni, hogy érdeklődjön az iránt, amit a szülők egykor nem vettek észre. Minden egyén érdekei egyéniek, és ezt érdemes megjegyezni. Még akkor is, ha a gyermek a szülő által választott művészeti tevékenységbe kezd, mindig vonzza az a terület,születése óta érdeklődött iránta. És ez sokkal termékenyebb talaj a jövőbeni sikerhez.

A környezet megteremtése

A gyerekszobában fejlesztő környezet kialakítása javasolt. Itt festékekre, papírra, gyurmára, hangszerre lesz szüksége. Az anyagoknak cselekvési szabadságot kell biztosítaniuk a gyermek számára. Jobb gondoskodni arról, hogy mindig kéznél legyenek, kényelmes és hozzáférhető helyeken. Hagyja, hogy a gyermek maga próbálja ki az anyagokat, ahogy akarja. Eleinte a gyerekek elkezdenek papírt tépni, ceruzát görgetni, és nem zavarják ezt.

Hagyja, hogy növekedjen irántuk az érdeklődés, és akkor előbb-utóbb elkezdik felfedezni a körülöttük lévő tárgyak új és sokkal érdekesebb funkcióit. A bemutatott anyagokkal való interakció bizonyos módjait nem szabad rákényszeríteni a gyermekre, legyen ez csak játék és cselekvési szabadság.

Hogy felébresszük benne a kísérletező szellemét, ajánlatos bemutatni, hogyan keverednek egymással a festékek és hogyan képződnek új érdekes árnyalatok. A szokásos festék mellett érdemes ujjfestéket, festékbe ázott szivacsdarabokat is vásárolni.

A gyerekek élvezik a festést. Sőt, 3-4 éves korig nem tarthatnak ceruzát és ecsetet a kezükben. A papír többféle formátumú és színű lehet, táblák és egyéb felületek lehetnek jelen.

Egy darab Whatman papír a földre, a rajzanyagok mellé fektetve segít a gyerekeknek közelebb kerülni. Jobb, ha tovább ösztönzi a gyerekek fantáziáját. Megmutathat nekik például homályos rajzokat, hogy gondolkodjanakmi van rajtuk, maguk végezték el őket.

Megfelelő blankok fák, állatok formájában, hogy önállóan díszítsék őket. Nagyon jó technika az illusztrációk használata a mesékhez. A folyamat érdekesebbé válik, ha egy felnőtt kitalál egy történetet egy macskáról, lerajzolja, majd felajánlja, hogy rajzol neki egy házat, és így tovább.

Érdemes egy gyermek életét megtölteni sok-sok benyomással új és gyönyörű helyekről, egyedi természeti jelenségekről. Azokban az esetekben, amikor folyamatosan sok érzelem van, a gyermek papíron szeretné kifejezni azokat.

Javasolt az ilyen oktatásba bevonni a műanyagból készült modellezést, hogy a gyerekek művészi és esztétikai felfogása minden irányban fejlődjön. Az elkészült figurákat kifesthetjük, és később játékban is felhasználhatjuk. Például lehet gyümölcsök, bogyók a babák számára. Gyakran használják levelekből, makkból, tobozból, szövetdarabokból, vattából stb. való alkalmazások gyártását.

Felnőtt hozzáállás

Az esztétikai érzékelés kialakításában nagy szerepet játszik majd a felnőtt hozzáállása a gyermek tevékenységének termékeihez. Dicséret illeti őt azért, mert igyekezett őszinte hozzáállást tanúsítani a munkájához. Alkotásait nem ajánlott eltávolítani a szem elől, a legjobb megoldás az lenne, ha otthon készítesz egy kis kiállítást munkáiból. Ez megerősíti a pozitív önérzetet, a jövőben a gyermek hajlamosabb lesz a kreativitásra.

Zenefejlesztés

Elképzelhetetlen esztétikai felfogás hangkomponens nélkül. Ha meg akarja tanítani az embert, hogy finomabban érezze a zenét, ajánlott otthonfolyamatosan kapcsolja be a zenét. Nem kell csak a klasszikus változatosságán elmélkedni - jobb, ha észreveszi, hogy a baba mely dallamokat és stílusokat kedveli. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a korai életszakaszban hallottak jelentős nyomot hagynak abban, hogy az ember felnőtt korában milyen zenét választ. A legjobb együtt énekelni a babával, megtanítani táncolni, hangszereket vásárolni, hogy játsszon. Érdemes odafigyelni egyes hangokkal való asszociációira, elősegítve az egyes dallamokhoz társított képek létrejöttét.

Ennek köszönhetően az ember esztétikai felfogása alakul ki. A mindennapi dolgokban is képes lesz megtalálni a szépséget, művészi formában kifejezve mindazt, amit érez. Egy ilyen ember élete mindig tele van sok benyomással. A minden szép utáni sóvárgás szép tettekhez vezethet, majd ugyanabba az élethez.

A képérzékelés jellemzői

A világ esztétikai felfogásában több mechanizmus ötvöződik: művészi és szemantikai, figuratív nyelvi feloldás, empatikus bejutás a műbe, élvezet. Ezen összetevők kölcsönhatását az emberi képzelet biztosítja.

A művészi képeknek van szubjektív és objektív oldala is. A második abban nyilvánul meg, hogy a szerző a megértéshez már elegendő dolgot beletett művébe. Ez további értelmezések alapja. Ha a közönség észlelése megegyezik a mű eredeti szándékával, akkor klisés képről, reprodukcióról beszélünk.

De ha a képa hagyományos kereteken kívül alakult ki, a néző fantáziája nagyon különc képeket rajzol az alkotás megismerésekor. A lényeget félretesszük, és a művésziség közvetlenül előtérbe kerül.

Az esztétikai érzékelésnek is két terve van. Azok a mechanizmusok, amelyekkel a néző elválasztja az életjelenségekre adott reakciót a kép művészi kontextusban betöltött szerepére adott reakciótól, itt sajátos módon korrelálnak.

Ha a mű kellőképpen tükrözi a valóságot, az észlelésben való cinkosság fokozódik. Míg a második mechanizmus azzal függ össze, hogy mennyire fejlett a néző esztétikai felfogása. Sok múlik a tapasztalaton, a művészet ismeretén, a világlátáson.

Azokban az esetekben, amikor az első mechanizmus teljesen kizárt, a műről kiderül, hogy mentes az esztétikai érzésektől. Míg ha nincs második komponens, akkor a kép empirikussá és infantilissá válik, addig nem lesz benne a művészet sajátosságai. Így az esztétikai észlelés sajátossága e két arc érintkezése. Ez művészi hatást kelt.

Figyelemre méltó, hogy napjainkig eljutott az információ arról, hogyan formálták tanítványai a természet, a kultúra és a világ egészének esztétikai felfogását mestere, Leonardo da Vinci. Sokáig kereste őket a templom falain foltok után, amelyek a nedvességtől idővel világosabbak lettek. Úgy vélte, hogy így a diákok több árnyalatot kezdtek észlelni.

Jakabson tudósFelhőket, foltokat, letört ágakat nézegetett, miközben állatok, tájak, műalkotások képeiként értelmezte őket. Obraztsov szovjet művész is azt tanácsolta, hogy fordítson figyelmet ezekre a tárgyakra, fejlesztve esztétikai felfogásukat. Úgy vélte, hogy az igazi esztéták a természet alkotásait a legnagyobb műalkotásokként fogják fel.

Fő funkció

Az esztétikai érzék fő jellemzője az érdektelenség. Nem kötődik az anyagi szükségletek kielégítéséhez, az éhség kielégítéséhez vagy az élet és egyéb ösztönök megőrzéséhez. Amíg az ember gyönyörködik a gyümölcsökben, nem érez vágyat, hogy megenje – ezek nem összefüggő dolgok. Az ilyen érzés középpontjában az emberiségben – az esztétikai élményekben – rejlő különleges szükséglet áll. A kezdetleges időkben jelent meg.

Amikor az emberek háztartási cikkeket készítettek, díszítették azokat, különleges formákat adtak, hogy megfeleljenek ennek a különleges igénynek, bár a dekoráció nem befolyásolta a tárgy minőségét és a mindennapi életben való használhatóságát. A legnagyobb eksztázist a harmonikus formájú tárgyak, néhány ideális szimmetrikus kombináció okozták. Az emberiség fejlődésével az esztétikai élmények kielégítésének formája bonyolultabbá vált. Így jelentek meg a különféle művészeti ágak.

Művészi képmodell

A művészi kép egy „egység”, amely tartalmazza az ember művészethez való hozzáállását. Itt érzelmek és esztétikai értékelések a látottakról. Ugyanakkor a különböző emberek teljesen eltérő készséggel érzékelik ezeket az elemeket.

Ésa környezet jelenségeivel ismerkedve az érzelmi érzékelésre hajlamos emberek általában felkiáltanak: „Milyen érdekes”, „Imádok fát érezni a kezemben”, „Taszító ág”. Mindezek a kifejezések érzelmi reakciókat tartalmaznak – örömöt, csodálatot, undort.

Vannak emberek, akik hajlamosak a műalkotások aktív esztétikai észlelésére. Sok oldalról szemlélik a jelenséget, reakcióik gyakran affektívek, ha nem sikerült konstruktív képet kialakítaniuk: „Nem nő össze a cselekmény”, „Banális dolgok jutnak eszünkbe” és így tovább.

Ha az ember beállítottsága megfelelő, asszociációi a kontextusnak megfelelően, bizonyos konfigurációkon belül születnek. De ha nem, akkor az asszociációknak semmi közük lehet az eredeti jelenség jellemzőihez.

Számos tanulmány eredménye szerint a kreativitás fontos szerepet játszik az esztétikai érzékelésben. Ez egy módja annak, hogy csatlakozzunk a társadalom legmagasabb szellemi értékeihez. A kreativitásnak köszönhetően az ember belép a civilizáció kulturális terébe. Ez egy módja annak, hogy kifejezze a világhoz, az emberekhez és önmagához való hozzáállását.

Fontos figyelembe venni, hogy lehetetlen megérteni az esztétikai észlelés sajátosságait anélkül, hogy figyelembe ne vesszük, hogy pontosan mit is tükröz. Csak a tárgy és a reflexiós módszer tanulmányozása révén lehet megérteni az észlelés jellemzőit. Soha egyetlen szenzáció sem jelenik meg magától, ok nélkül. Csak az ember nem tudhatja az okot, amíg az ott van.

A világ érzéki képe mindannak az összessége, amit az ember képes látni, hallani, szagolni, megérinteni. Az határozza meg, hogy a környezet milyen hatással van az egyénre. Bármerre néz az ember, fejlett esztétikai felfogással és megfelelő állapotban van, ami szépnek tűnik számára. Lehet színek, alak, arcvonások, táj kombinációja. Néha még egy probléma megoldását is szépnek tekintik. És minél fejlettebb egy adott személy esztétikai felfogása a világról, annál szebb légkörben él.

Ugyanakkor a szépség érzése a környező valóság tárgyain szemlélve és az aktív cselekvések során egyaránt felmerül. Például egy személy ennek megfelelő örömet tapasztalhat valaki más táncának szépségében, valamint a saját táncában.